نمودار ۴-۵: پراکنش وضعیت سابقه کار در سازمان پاسخ ­دهندگان به پرسشنامه در نمونه مورد بررسی
۴-۱-۶- بررسی محل اشتغال به کار پاسخگویان:
از مجموع ۵۴ نفری که به این سؤال پاسخ داده اند، ۱۴ نفر (۷/۱۶%) در سازمان زیباسازی، ۳۶ نفر (۹/۴۲%) در مرکز مطالعات شهر تهران، ۲۲ نفر (۲/۲۶%) در معاونت شهرسازی شهرداریهای مناطق و ۱۲ نفر (۳/۱۴%) در دانشگاه مشغول به فعالیت بوده‌اند. در جدول و نمودار زیر اطلاعات مربوط به محل اشتغال به کار افراد نمونه ارائه شده است.
جدول ۴-۶: پراکنش وضعیت محل اشتغال به کار پاسخ ­دهندگان به پرسشنامه در نمونه مورد بررسی

درصد فراوانی
فراوانی
محل اشتغال به کار

۷/۱۶
۱۴
سازمان زیباسازی

۹/۴۲
۳۶
مرکز مطالعات شهر تهران

۲/۲۶
۲۲
معاونت شهرسازی شهرداریهای مناطق

۳/۱۴
۱۲
دانشگاه

۱۰۰
۸۴
مجموع

نمودار ۴-۶: پراکنش وضعیت محل اشتغال به کار پاسخ ­دهندگان به پرسشنامه در نمونه مورد بررسی

تحلیل توصیفی:
در این بخش میانگین و انحراف­ معیار حاصل از تجزیه و تحلیل هر یک از سؤالات پژوهش به صورت جدول و نمودار ارائه شده است. وضعیت میانگین و انحراف معیار هر یک از سؤالات تحقیق در جدول ۴-۷ نشان داده شده است. با توجه به جدول، از بین سؤالات مربوط به موانع مدیریت بصری شهر تهران، بیشترین نمره متعلق به سؤال «ارجحیت هزینه بر کیفیت بین سازندگان» و کمترین نمره متعلق به سؤال «عدم مشارکت مردمی و سرمایه گذاری بخش خصوصی برای تحقق کیفیت بصری» است. همچنین بالاترین پراکندگی مربوط به سؤال «عدم مشارکت مردمی و سرمایه گذاری بخش خصوصی برای تحقق کیفیت بصری» و پایین‌ترین پراکندگی مربوط به سؤال «ضعف ضوابط و ملاحظات بصری در قوانین شهرسازی و معماری» می­باشد.

در خصوص سؤالات مربوط به ظرفیت سازمانی لازم برای مقابله با موانع مدیریت بصری تهران نیز، بیشترین نمره متعلق به سؤال «ظرفیت های اقتصاد کلان تهران برای تحقق کیفیت بصری» و کمترین نمره متعلق به سؤال «مشارکت مردمی و سرمایه گذاری بخش خصوصی برای تحقق مدیریت بصری» است. همچنین بالاترین پراکندگی مربوط به سؤال «ضمانت اجرایی لازم برای تحقق ملاحظات بصری» و پایین‌ترین پراکندگی مربوط به سؤال «وجود ملاحظات بصری در ضوابط و مقررات شهرسازی و معماری» می­باشد.
نکته: طیف لیکرت مورد استفاده در پرسشنامه تحقیق به صورت زیر بوده است:

با در نظر گرفتن خطای نسبت تبدیل ترانسفورماتورهای اندازه‌گیری جریان و ولتاژ، اندازه‌گیری امپدانس با دقت کافی انجام نمی‌شه، خطای محاسبه امپدانس به اندازه ۱۰% تا ۱۵% است. به خاطر همین خطاهای اتفاق افتاده در آخر خط و یا در اول خط بعدی قابل تفکیک و تشخیص نیستن. از این‌رو یه ضریب اطمینان^[۹] در تنظیمات ناحیه حفاظتی^[۱۰] اول رله به اندازه ۱۰% تا ۱۵% در نظر گرفته می‌شه. این باعث می‌شه تا خطاهای اتفاق افتاده در آخر خط، از خطاهای اتفاق افتاده در اول خط بعدی از تفکیک شن. واسه تشخیص خطا در آخر خط و یا در اول خط بعدی از تنظیمات ناحیه‌ی حفاظتی دوم استفاده می‌شه[۱].
امپدانس تنظیمی رله‌ی دیستانس و تاخیر وقتی در هر ناحیه‌ی حفاظتی فرق داره. ناحیه‌ی حفاظتی به‌نحوی که در شکل‌های ۲-۳ و ۲-۴ نشون داده شده تنظیم می‌شن. زمان کارکرد رله به فاصله بین محل اندازه‌گیری (رله) و خطا وابسته. سه ناحیه حفاظتی رله‌ی دیستانس به صورت زیر تنظیم می‌شن:
ناحیه‌ی حفاظتی اول، ۸۰% خط AB و با زمان قطـع کلید .
ناحیه‌ی حفاظتی دوم، برابر ۱۰۰% خط اول+۲۰% کوتاه‌ترین خط دوم با زمان قطع کلید .
ناحیه‌ی حفاظتی سوم، ۱۰۰%خط اول + بلند‌ترین خط دوم + ۴۰% کوتاه‌ترین خط بعدی با زمان قطع رو پوشش میدن.
شکل ‏۲‑۳: تنظیمات رله دیستانس
شکل ‏۲‑۴: ناحیه‌ ‌بندی حفاظتی رله دیستانس
واسه خطاهای جور واجور در هر مکان از خط انتقال، باید دستور قطع صادر شه. وظیفه‌ی دیگه ناحیه‌های حفاظتی‌ بعدی، حفاظت پشتیبان واسه خطوط مجاوره، مثلا دومین ناحیه‌ی حفاظتی علاوه‌بر حفاظت ۱۰% تا ۱۵% انتهای خط اول، حفاظت باس و بخشی از خط دوم رو رو دوش داره. علاوه‌بر ناحیه‌ی حفاظتی اول و دوم، ناحیه‌ی حفاظتی سوم به خاطر تشخیص خطا در سر تا سر خط بعدی در نظر گرفته می‌شه.
جبران کننده خازن سری
واسه افزایش ظرفیت خطوط انتقال و پایداری سیستم از جبران‌ساز‌های‌ سری مانند خازن سری در خطوط انتقال استفاده می‌شه. این جبران‌ساز‌ها می‌تونن در آخر یا وسط خط انتقال نصب شن.
امپدانس (راکتانس) بانک خازنی منفی ( ) است، که بخشی از راکتانس القایی طول خط بوده و طبق رابطه ، باعث کاهش مقدار امپدانس خط انتقال شده که در نتیجه باعث کاهش تلفات و افزایش توان انتقالی خط انتقال می‌شه. بانک خازنی در شروع، وسط، انتها و یا دو طرف خط انتقال نصب می‌شه.
به نسبت ضریب و یا درجه جبران‌سازی خط می‌می گن، که ضریب جبران‌سازی در محدوده
۷/۰ ۲۵/۰ قرار داره [۲[. از امتیازات اضافه شدن خازن سری می‌توان به موارد زیر اشاره کرد.
شکل ۲-۵ یه شبکه شعاعی با جبران‌ساز خازن سری رو نشون می‌دهد. به ترتیب مقاومت خط، راکتانس خط و راکتانس خازنی هستن.
شکل ‏۲‑۵: شبکه شعاعی جبران‌سازی شده با خازن سری
اختلاف ولتاژ بین منبع و بار به وسیله دیاگرام فازوری به صورت زیره:

پس اختلاف ولتاژ:
(۲-۳)
از معادله‌ی (۲-۳) نتیجه گرفته می‌شه که تنظیم ولتاژ، رابطه مستقیم با جبران‌سازی داره. با در نظر گرفتن تغییرات زیاد بارها، نوسانات ولتاژ داریم. به همین منظور جهت بهبود بخشیدن به کیفیت بارها می‌توان از جبران‌ساز خازن سری در خط انتقال استفاده کرد [۲[.
در شکل ۲-۶، تاثیر جبران‌کننده خازن سری بر پروفیل ولتاژ واسه شبکه شعاعی با بار القایی نشون داده شده.
شکل ‏۲‑۶: پروفیل ولتاژ واسه شبکه شعاعی باجبران‌ساز سری
همون‌طور که در شکل مشاهده می‌شه در محل بانک خازنی به دلیل راکتانس منفی ولتاژ زیاد شده، که به عنوان ولتاژ مثبت در نظر گرفته می‌شه. جبران‌ساز سری به وسیله ارسال توان راکتیو منفی در آخر خط باعث بهتر شدن ضریب توان می‌‌شه.
در حالت بدون جبرا‌‌ن‌سازی‌سری^[۱۱]، راکتانس کل خط برابر با میشه اما در حالت با جبران‌سازی^[۱۲] سری راکتانس کل خط برابر با هستش، می‌توان نتیجه گرفت که در حالت جبران‌سازی شده کمتر از حالت بدون جبران‌سازی شده[۲[ و [۳]. کاهش راکتانس، تاثیر مستقیم بر امپدانس اندازه‌گیری شده به وسیله رله‌ی دیستانس داره.
خازن سری در خط انتقال با کم شدن راکتانس القایی باعث بالا رفتن توان انتقالی خط می‌شه. سیستم انتقال توان نشون داده شده در شکل ۲-۷، بدون جبران‌ساز خازن‌سریه و توان اکتیو انتقالی به وسیله معادله‌ی (۲-۴) بیان می‌شه و در شکل ۲-۸ سیستم انتقال توان با جبران‌ساز خازن سریه که معادله‌ی (۳-۵) بیان‌گر توان اکتیو اون هستش.
شکل ‏۲‑۷: سیستم انتقال توان بدون جبران‌سازی
(۲-۴)
شکل ‏۲‑۸: سیستم انتقال توان با جبران‌سازی
(۲-۵)
در خط انتقال با جبران‌ساز سری، با افزایش توان انتقالی خط، تغییرات زاویه و تغییرات ولتاژ باس وصل به بار کمتره، نتیجه در شکل ۲-۹ نشون داده شده.
شکل ‏۲‑۹: - (a)منحنی توان-زاویه (b) منحنی توان – ولتاژ
از دیگر امتیازات به کار گیری جبران‌ساز سری می‌توان به مواردی مانند، افزایش ظرفیت انتقال خط، افزایش کنترل پخش توان و کنترل ولتاژ، کاهش تلفات، کاهش اثرات محیطی، کاهش هزینه‌های سرمایه‌گذاری (مانند احداث خط جدید) در خطوط انتقال اشاره کرد [۴].
همه امتیازات گفته شده، نشون دهنده کاهش راکتانس کل خطه، اما این کاهش راکتانس مشکلاتی در زمان تنظیمات رله‌ی دیستانس به دلیل تاثیر مستقیم بر امپدانس اندازه‌گیری به وسیله رله‌ی دیستانس ایجاد می‌کنه.
حفاظت خازن سری

۲-۸-۱- الگوی روان‌پزشکی
در این مدل، علل کودک آزاری در ویژگی‌های شخصیتی والدین و به نوعی در آسیب‌شناسی روانی آن‌ ها دنبال می‌شود. به طور کلی الگوی روانپزشکی، افراد کودک آزار را از لحاظ آسیب شناسی روانی به طور معنادار، افرادی پریشان می داند که با پریشانی خود باعث بدرفتاری و بهره کشی از کودکان می شوند. در این باره دو نوع آسیب شناسی مهم مطرح شده است، یکی اختلالات روان پریش (Psychotic) ودیگری اختلالات جامعه ستیز (psychopathic). در بسیاری از خانواده ها با یکی از کودکان بیشتر از بقیه بدرفتاری می شود. کودکان نارس و کودکانی که در هنگام تولد کم وزن هستند و نیز آنهایی که به طور کلی دچار نارسایی های رشدی هستند بیشتر در معرض خطر قرار دارند. برا ی مثال می توان به کودکان عقب مانده ذهنی و کودکان بیش فعال اشاره کرد توجه بیش از حد به عوامل روان شناختی باعث شده که انتقاداتی به الگوی روانپزشکی وارد آید. روبین اظهار می دارد که روان شناختی کردن یک پدیده اجتماعی توجه را از حوزه ساختاری و موقعیتی مشکل دور می سازد. بر اساس این اعتقاد، اصطلاح کودک آزاری توجه را بیشتر به سوی درماندگی روانی فرد آزار دهنده سوق می دهد و با توصیف فرد آزار دهنده به عنوان “عاملی علّی” بیش از آنکه به نما و منظر اصلی مشکل (که بیشتر ماهیتی جامعه شناختی دارد) توجه شود، بر موضوع فرد آزارگر متمرکز می گردد. (بهاری، ۱۳۸۸).
۲-۸-۲- الگوی جامعه شناختی
الگوی جامعه شناختی کودک آزاری، برعوامل اجتماعی تأکید بیشتری دارد. برخی ازمتغیرهای جامعه شناختی که درکودک آزاری دخالت دارند وفشار روانی بسیاری را ایجاد می کنند عبارتند ازمشکلات شغلی،اختلالات خانوادگی، بیماری وگریه کودک وغیره. با وجود این بعضی خانواده ها علی‌ رغم اینکه با فشارروانی بسیارزیادی مواجه هستند،با کودکان خود بد رفتاری نمی کنند. به هرحال،تعدادی ازمطالعات، کودک آزاری را درخانواده های طبقات پایین اجتماعی- اقتصادی گزارش کرده اند البته خانواده های کم درآمد ذاتاً بدرفتار نیستند، بلکه شرایط فشارآور بیشتری را درزندگی تجربه می کنند. (بهاری، ۱۳۸۸).
۲-۸-۳- الگوی تعاملی
در الگوی تعاملی علاوه بر متغیرهای روان‌شناختی و جامعه‌شناختی، به تعامل این متغیرها با یکدیگر و نیز بافت موقعیت اجتماعی بدرفتاری توجه می‌شود. در این الگو کودک آزاری نتیجه تعامل ویژگی‌های کودک، محیط اجتماعی و ویژگی‌های فرد آزارگر است. عامل مؤثر در کودک آزاری در همه موارد یکسان و مشابه نیست و به مجموعه‌ای از شرایط بستگی دارد بر اساس الگوی تعاملی، اگر فردی در ارزیابی ها سطح بالایی از برخی ویژگی های شخصیتی مرتبط با کودک آزاری و آسیب شناسی روانی را نشان می دهد و اگر این فرد با همسری زندگی می کند که مشکلات مشابهی دارد و در عین حال کودکی دارد که خود یک مشکل تربیتی به حساب
می آید و در بافت اجتماعی و موقعیتی نیز عواملی از بدرفتاری بالقوه مانند فقر، بیکاری و انزوا مشاهده می شود، به احتمال زیاد می توان پیش بینی کرد که کودک آزاری به طور شدیدی اتفاق خواهد افتاد. با توجه به الگوهای فوق، نظریه‌های گوناگونی در این مورد مطرح شده‌اند که به ذکر پاره‌ای از آن‌ ها می‌پردازیم (رزاقی، ۱۳۸۲).
- نظریه‌های مبتنی بر ساختار خانواده
نظریه‌های مبتنی بر ساختار خانواده را بیشتر جامعه‌شناسان مطرح کرده‌اند. این نظریه‌ها مبتنی بر این باورند که عوامل روانی پایه اصلی خشونت نیستند. محققان در این زمینه بر نقش عشق و حمایت تأکید کرده‌اند و به نقش ها و مسئولیت‌های فرد در خانواده توجه می‌کنند و نه رقابت یا علاقه (جنگروی، ۱۳۸۴).
- نظریه زیست محیطی
انتقال مفهوم زیست محیطی به خشونت خانوادگی ناشی از تمایل به جمع‌بندی نظریه‌های روان‌شناسی است. در این نظریه، جامعه‌پذیری کودکان در سه سطح متفاوت توضیح داده می‌شود: محیط بی‌واسطه، شبکه‌های اجتماعی و نظام جهانی بینی (ایدئولوژیک). خانواده در حکم محیط زیست، در یادگیری کودک نقش خاصی دارد و ارتباط آن با محیط بیرونی (همسایگان و محله) شاخص به ثمر رسیدن جامعه‌پذیری است (اعزازی، ۱۳۸۰).
یکی از پیچیده‌ترین و جامع‌ترین روش‌هایی که برای درک پرخاشگری در خانواده به کار رفته، تحقیق پاترسون^[۲۴] و همکارانش است. آنان برای مطالعه الگوهای کنش متقابل خانوادگی در خانه، مدرسه و ارتباط آن با مشکلات رفتاری کودکان مشاهدات مستقیمی انجام داده‌اند. افراد مورد مطالعه از خانواده‌هایی بودند که به دلیل مشکلات رفتاری مثل پرخاشگری و سایر رفتارهای ضداجتماعی فرزندانشان به درمان‌گاه مراجعه کرده بودند. این محققان به این نتیجه رسیدند که والدین کودکان به شدت پرخاشگر، غالباً هنگام اعمال قواعد و معیارها، خشونت دارند و پرخاشگرند (ماسن و همکاران، ۱۳۸۸).

- نظریه سیستمی
نظریه سیستمی، دیدگاهی است که دامنه آن از مرزهای فناوری فراتر رفته و در علم به طور کلی و درحیطه رشته‌های خاصی از علم فیزیک و زیست‌شناسی تا علوم رفتاری، اجتماعی و فلسفه ضرورت یافته است. خانواده درمان‌گران، بر اساس کارهای برتالانفی^[۲۵]، خانواده را یک نظام باز در نظر گرفتند و منظور نظامی است که درحال تبادل با محیط پیرامونش است و چیزهایی را به آن می‌دهد، اجزای مادی خود را می‌سازد و تخریب می‌کند. در دیدگاه سیستمی، هر عنصری وابسته به محیط خود و سایر عناصر نظامی است که خود جزیی از آن است. از این دیدگاه باید هر چیزی را برحسب رابطه‌اش با سایر چیزها تعریف کرد .بنابراین خانواده به عنوان یک نظام این طور تعریف می‌شود: «موجودی که اجزای آن با هم تغییر می کنند و با انحراف برای حفظ تعادل خود فعال می‌شود». همان طور که این تعریف نشان می‌دهد، اولاً رفتار اعضای یک خانواده تابعی است از رفتار سایر اعضای خانواده و در ثانی خانواده هم مانند هر نظام دیگری متمایل به تعادل است. لذا رفتار اعضای آن در مجموع به گونه‌ای است که موجب تعادل نظام است. حتی اگر این رفتار، نابهنجار باشد (مینوچین، ۱۳۸۳).
- نظریه فرهنگی
یکی دیگر از نظریه‌های مهم در این زمینه نظریه فرهنگی است. از دیدگاه طرفداران این نظریه، فرهنگ که میراث اجتماعی گذشته است، بر رفتارکنونی و آینده انسان تأثیر می‌گذارد. فرهنگ جنبه‌های بی‌شمار زندگی را دربرمی‌گیرد و شامل رفتارهای آموخته شده، عقاید و نظریه‌هایی است که خصوصیت یک جامعه یا جمعیت خاص را مشخص می‌کند (محمدنژاد، ۱۳۸۰).
در برخی از جوامع، زمانی که نظم اجتماعی به خطر می‌افتد، برای استقرار آن از خشونت استفاده می‌کنند. این شکل از نظارت اجتماعی، یعنی اعمال خشونت برای بقای نظم اجتماعی در جامعه، هم در سطح کلان و هم در سطح خرد (خانواده) صورت می‌گیرد. به این ترتیب، مرد که رئیس خانواده است، بازو و کمک ناظر اجتماعی (دولت) به حساب می‌آید. او در محدوده خانواده قدرت را در انحصار دارد و زمانی که با بهره‌گیری از خشونت، زن و فرزندان خود را به انجام دادن رفتارهای به قاعده وا می‌دارد، نه تنها احساس ناراحتی نمی‌کند، بلکه بر عکس احساس می‌کند که محق است، زیرا هنجارهای فرهنگی، به اقتدار و رفتار او مشروعیت بخشیده‌اند. به علاوه، والدینی که فرزندان خود را کتک می‌زنند، به ندرت عمل خود را غیراخلاقی تلقی می‌کنند؛ آن‌ ها در اثر حمایت هنجارهای عمومی، معتقد می‌شوند که رفتارشان بر طبق هنجارهای اجتماعی است (اعزازی، ۱۳۸۰). میل واکی^[۲۶] در مطالعه خود استفاده از این نظریه را به تمام گروه‌های اجتماعی و اقتصادی توسعه داد و گفت این نظریه صرفاً برای یک طبقه اجتماعی، حوزه جغرافیایی، گروه شغلی، نژاد و مذهب خاص کاربرد ندارد، بلکه در تمام محیط‌ها به کار می‌رود (جنگرودی، ۱۳۸۴).
۲-۹- پیامدهای آزاردیدگی
کودک آزاری بر همه جنبه‌های رشد مانند رشد جسمی، ذهنی، روانی، اجتماعی اثر می‌گذارد و آنان را با مشکلات و نارسایی‌های فراوانی روبه‌رو خواهد کرد که در ذیل به برخی از این پیامدها اشاره می‌گردد.
الف) دلبستگی
ماسی^[۲۷] (۱۹۹۸) معتقد است که حتی اگر کودکان شخصاً مورد آزار قرار نگیرند، تنها با مشاهده آزار رنج
می‌برند. روبه‌رو شدن با صحنه آزار دیگران باعث اختلال در فرایند دلبستگی می‌شود. این فرایند نه تنها یک هیجان بلکه یک توانایی شناختی جهت انطباق مؤثر با استرس و برقراری روابط سالم است. اغلب کودکان آزاردیده از اشکال دلبستگی سازمان نیافته و ناامن رنج می‌برند. این حالت باعث طرد دوستان و از دست دادن روابط دوستانه می‌شود. آن‌ ها اغلب از دیگران متنفرند (کاپلان، ۱۹۹۹).
طبق تئوری دلبستگی، کودکان آزاردیده دلبستگی سازمان نیافته و ناامن را با مراقبان خود برقرار می‌کنند و نسبت به خشم بسیار حساس می‌شوند. از طرفی والدین آزاردهنده منزوی هستند و کودکان آن‌ ها مدل‌های بسیار ضعیفی از تعاملات اجتماعی در دسترس دارند. این کودکان از لحاظ هیجانی در خانه امنیت ندارند و نسبت به خشم و خصومت ماورای خانواده بسیار حساس هستند و به همین دلیل در تعاملات خارج خانواده مشکل دارند (مارگالین^[۲۸] و همکاران، ۲۰۰۰).
کودکان با سابقه غفلت در معرض خطر مشکلات دلبستگی قرار دارند. این کودکان دچار دلبستگی ناامن هستند. ۸۲ درصد کودکان آزار دیده دلبستگی سازمان نیافته دارند (هیلدیارد و ولف، ۲۰۰۲).
بدرفتاری می‌تواند تأثیر منفی بر ثبات و تنظیم هیجانی، مهارت‌های حل مسئله و توانایی انطباق با موقعیت جدید و استرس‌زا داشته باشد. این صفات شاید به دلیل این است که این کودکان دلبستگی سالمی به مراقبان خود ندارند و به همین دلیل از دیگران کناره‌گیری و اجتناب می‌کنند (ادلسون، ۱۹۹۹). اختلالات دلبستگی این کودکان منجر به مشکلات ارتباطی بعدی می‌شود (مرکز اطلاعات کودک آزاری و غفلت، ۲۰۰۴).
ب) احساسات و هیجانات
سرزنش خود و احساس گناه به خاطر حادثه رخ داده و مشکل در تنظیم هیجانات از دیگر مشکلات کودکان آزار دیده است. این افراد نمی‌دانند در چه موقعیتی، چه حالت هیجانی نشان دهند. گرچه به نظر می‌رسد قادرند احساسات دیگران را توصیف کنند اما قادر به توصیف احساس خود نیستند. کودکان والدین بی‌توجه یاد
می‌گیرند که به خود به عنوان فردی بی‌ارزش، دوست نداشتنی و بی‌کفایت نگاه کنند (لونتال^[۲۹]، ۱۹۹۹).
این کودکان در پذیرش و درک احساسات دیگران مشکل دارند. پولوک^[۳۰] (۲۰۰۱) گزارش می‌کند فردی که در دوران کودکی از او سوء استفاده شده است خود را به عنوان یک فرد تابع و شکست خورده احساس می‌کند و تجارب ترس و وحشت‌زدگی دارد. او خود را به عنوان یک فرد بیچاره، یک طعمه یا یک اسباب‌بازی احساس
می‌کند. از لحاظ ادراکی این کودکان دنیا را یک مکان خطرناک درک می‌کنند و احساس بی‌چارگی، بی‌قدرتی و خطر دارند. احتمالاً این افراد احساس می‌کنند که دیگران غیرقابل اعتماد هستند. متأسفانه احساسات بدبینی و خصومت ناشی از این دیدگاه بر سلامتی آن‌ ها اثر می‌گذارد. زمانی که افراد دنیا و دیگران را بسیار منفی ببینند، بدن آن‌ ها شروع به ترشح هورمون کورتیزول می‌کند که بر سیستم ایمنی بدن اثر گذار است و باعث آسیب مغزی و بیماری‌های دوران کودکی می‌شود (کندال-تاکت^[۳۱]، ۲۰۰۲).
در مطالعه سوانستون (۲۰۰۳) تنها ۸ درصد از کودکان آزاردیده اظهار سلامتی کلی می‌کنند، در حالی که ۲۳ درصد از کودکان عادی سلامتی کلی را احساس می‌کنند. ترس‌های خاص و وحشت و احساس بیچارگی در ۳۴ پژوهش در مورد تأثیر مواجهه کودک با آزار مادر دیده شده است (جلن^[۳۲]، ۲۰۰۱).
احساس وابستگی، ناخشنودی، کنترل کم خود، عواطف منفی زیاد، منفی‌بافی و نداشتن حس شوخ طبعی از دیگر مشکلات عاطفی این افراد است (هیلدیارد و ولف، ۲۰۰۲). کودکان آزاردیده نسبت به قربانی شدن خود احساسات منفی دارند (جوهانسون و همکاران، ۲۰۰۴).
ج) عزت نفس و اعتماد به نفس
داشتن تاریخچه‌ای از هر نوع آزار با کاهش عزت نفس کودک همراه است (ادلسون، ۱۹۹۹). آزار کودک عزت نفس او را کاهش می‌دهد. بدرفتاری می‌تواند رابطه کودک و سرپرست را خراب کرده و احساس امنیت و عزت نفس را کاهش دهد. دخترانی که مورد غفلت قرار گرفته‌اند بسیار منفعل، کناره‌گیر و با عزت نفس پایین
می‌شوند. این کودکان عزت‌نفس و اعتماد به نفس پایینی دارند و خود را کمتر از دیگران می‌دانند (مارگالین و همکاران، ۲۰۰۰). عزت نفس پایین و احساس ناامیدی در کودکان آزاردیده در مطالعات پائولوکی^[۳۳] و همکاران (۲۰۰۱)، کندال-تاکت (۲۰۰۲)، هیلدیارد و ولف (۲۰۰۲) و سوانستون (۲۰۰۳) نیز تأیید می‌شود.
د) افسردگی و اضطراب
علائم افسردگی و اضطراب در بیشتر کودکان آزاردیده یافت می‌شود (برایر و الیوت^[۳۴]، ۲۰۰۳). نه تنها آزار بلکه مشاهده آزار دیگران نیز با افسردگی و اضطراب در بزرگسالی ارتباط دارد. مطالعه مارگالین و همکاران (۲۰۰۰) نشان می‌دهد که کودکانی که آزار جنسی دیده‌اند تا یک سال پس از حادثه دچار افسردگی و اضطراب بوده‌اند. زنانی که دچار آزار جنسی شده‌اند نیز بیشتر از سایرین به افسردگی و اختلالات دیگر مبتلا می‌شوند. اختلال اضطراب جدایی و افسردگی در این کودکان حتی یک سال پس از وقوع حادثه در بین ۳۵ درصد از کودکان آزار دیده در مقابل ۱۷ درصد گروه عادی مشاهده شده است.
بروان (۲۰۰۰) از مطالعه ۷۷۶ فرد به این نتیجه رسید که نوجوانان و بزرگسالانی که در دوران کودکی با آن‌ ها بدرفتاری شده است سه برابر بیشتر از دیگران دچار افسردگی می‌شوند و در میان انواع آزار، آزار جنسی بیشترین اثر را بر افسردگی نوجوانان دارد. آزار جنسی با بیشترین بیماری‌های روان پزشکی زنان ارتباط دارد. زنان آزاردیده (نه مردان) بیشتر در معرض خطر افسردگی شدید هستند. به طور کلی کودک آزاری برای زنان اثرات منفی بیشتری دارند. افسردگی و اضطراب و دیگر مشکلات درونی به همان اندازه مشکلات بیرونی مثل اختلالات سلوک و پرخاشگری در میان آزاردیده‌ها مشاهده می‌شود .افسردگی شایع‌ترین اثر آزار است. طبق نظر برایرو الیوت قربانیان آزار ۴ برابر بیشتر از دیگران در طول عمر خود افسردگی شدید را تجربه می‌کنند و دچار اضطراب می‌شوند(مک‌میلان^[۳۵] و همکاران، ۲۰۰۱) .
در پژوهشی دیگر سوانتسون (۲۰۰۳) ۴۹ نفر از افرادی را که ۹ سال قبل به دلیل سوء استفاده جنسی در بیمارستان بستری شدند با ۶۸ نفر از افراد عادی مقایسه کرده است. نتایج نشان می‌دهد که آزاردیده‌های جنسی به طور معناداری غمگین‌تر و افسرده‌‌تر از عادی‌ها هستند. سوانستون معتقد است که سوء استفاده از کودک بر عملکرد روان‌شناختی او اثر می‌گذارد. کودکان آزاردیده از لحاظ افسردگی، اضطراب و ناامیدی بالاتر از سایرین هستند. برخی تحقیقات نشان می‌هد که زنان بیشتر از مردان از اثرات کودک آزاری رنج می‌برند. در یک مطالعه که هم پسران و هم دختران شرکت‌کننده دچار آزار جسمی شده بودند مشخص شد که دختران بیشتر از پسران دچار افسردگی شدید و اضطراب شده‌اند. در مطالعه دیگری که زنان و مردان شرکت‌کننده در آن در دوران کودکی هم‌زمان دچار آزار جنسی و جسمی و عاطفی شده بودند نیز چنین نتیجه گرفته شد که زنان بیشتر از مردان آزار دیده دچار افسردگی هستند (تامپسون^[۳۶] و همکاران، ۲۰۰۴).
ه) اختلال استرس پس از سانحه
شیوع استرس پس از سانحه در زنانی که به آن‌ ها حمله جسمی شده و مردانی که بیش از ۱۰ حادثه آزاردهنده در زندگی خود داشته‌اند بیشتر است (روبین^[۳۷] و همکاران، ۱۹۹۷).
دورن^[۳۸] (۱۹۹۸) گزارش می‌کند که بسیاری از کودکان آزاردیده علائم استرس پس از سانحه را نشان
می‌دهند. PTSD در کودکان و نوجوانان به صورت حاد یا درنگیده، فوراً یا سال‌ها پس از حادثه مشاهده
می‌شود. علائم ممکن است به صورت تجربه دوباره حادثه، مثل افزایش احساس بی‌حسی (بی‌حرکتی)، تحریک روان‌شناختی (ضربان قلب، نفس‌نفس زدن و …) باشد. آن‌ ها ممکن است علائم جسمی داشته باشند، خشمگین شوند یا احساس گناه کنند. ممکن است خاطرات تکرارشونده و ترس از موقعیت‌های آزار داشته باشند.
گرچه بیشتر کودکان آزار دیده علائم کامل PTSD را دریافت نمی‌کنند اما بیش از ۸۰ درصد آن‌ ها این علائم را گزارش می‌کنند. در یک مطالعه ۵۱ درصد از زنان PTSD دچار آزار جنسی در دوران کودکی شده بودند. شاید سابقه آزار در دوران کودکی باعث می‌شود که فرد در هنگام برخورد با حوادث و استرس‌های زندگی در مقابل PTSD آسیب‌پذیرتر باشد (کندال- تالت، ۲۰۰۲). حوادث آزاردهنده دوران کودکی با خاطرات آزاردهنده‌ای که باعث PTSD می‌شود ارتباط دارد (کاهیل^[۳۹] و همکاران، ۲۰۰۴).
و) سایر بیماری‌های روانی
ارتباط مستقیمی میان تعارضات در خانه و انواع مشکلات روانی وجود دارد. تعارضات کلامی میان والدین با افزایش مشکلات سلوک همراه است و تعارضات کلامی همراه با آزار جسمی باعث بروز اختلال سلوک در سطح کلینیک می‌شود (فانتازو^[۴۰] و همکاران، ۱۹۹۱).
در پژوهش هارتر و تیلور^[۴۱] (۲۰۰۰) افرادی با سابقه انواع آزار در دوران کودکی به پرسشنامه ۰۹- SCL پاسخ دادند. این افراد بیشتر از سایرین دچار پارانوئید و علائم سایکوتیک بودند. آزاردیده‌های جنسی و جسمی علائم وسواس، اضطراب فراگیر و جسمی‌سازی را نشان دادند.

۰۷۵/۰

۰۱۹/۰

۳۳۸/۲

۰۱۸/۰

باورهای غلط نسبت به مواد مخدر

۱۷۵/۰

۰۷۲/۰

۱۴۹/۰

۴۱۶/۲

۰۱۶/۰

مکانیزم عمل کنترل بیرونی

۰۵۳/۰

۰۹۰/۰

۰۳۲/۰

۲۹۱/۲

۰۱۹/۰

میزان دسترسی آسان به مواد مخدر

۳۵۸/۰-

۱۸۸/۰

۲۷۵/۰-

۹۰۴/۱-

۰۵۸/۰

نتایج تحلیل رگرسیونی نشان می دهد که ۲۶ درصد تغییرات به وقوع پیوسته در متغیر وابسته (اعتیاد به مواد مخدر)، مرتبط به متغیرهای مستقل به کارگرفته شده در پژوهش بوده است. البته اشکال وارد بر این ضریب این است که تعداد درجه آزادی را در نظر نمی گیرد. به همین دلیل برای رفع این مشکل، از ضریب تعدیل شده(Adjust R Square) استفاده می نماییم. مقدار این ضریب برابر است با ۲۴ درصد (از دلایل کم بودن فاصله بین دو ضریب فوق، می توان به کم بودن تعداد متغیر های مستقل اشاره نمود.) هم چنین سلسله مراتب تاثیر گذاری متغیرهای مستقل به ترتیب شدت تأثیر گذاری در اعتیاد به مواد مخدر به شرح ذیل می باشد :

۱- سن شروع به مصرف مواد مخدر با مقدار t محاسبه شده ۵۰۴/۷
۲- میزان درآمد ماهیانه پاسخگویان با مقدار t محاسبه شده ۱۹۱/۴
۳- میزان وجود مشکل برای دستیابی به مواد مخدر مصرفی با مقدار t محاسبه شده ۸۹۱/۲
۴- سن پاسخگویان با مقدار t محاسبه شده ۸۱۰/۲
۵- باورهای غلط نسبت به مواد مخدر با مقدار t محاسبه شده ۴۱۶/۲
۶- مقدار هزینه مصرف مواد مخدر در شبانه روز توسط پاسخگویان با مقدار t محاسبه شده ۴۰۷/۲
۷- وضعیت و شرایط خانوادگی پاسخگویان با مقدار t محاسبه شده ۳۳۸/۲
۸- مکانیزم عمل کنترل بیرونی با مقدار t محاسبه شده۲۹۱/۲
۹- میزان دسترسی آسان به مواد مخدر با مقدار t محاسبه شده ۹۰۴/۱
۱۰- امکان تهیه هر نوع مواد مخدری در شهر کلاله با مقدار t محاسبه شده ۶۴۳/۱
۱۱- میزان تحصیلات پاسخگویان با مقدار t محاسبه شده ۸۷۸/۰
فصل دوم: خلاصه و نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
با عنایت به یافته های تحقیق در این فصل می بایست به نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات پرداخته شود لذا این فصل را در طی پنج مبحث تحت عناوین: مبحث نخست: خلاصه و نتیجه گیری، مبحث دوم: خلاصه یافته ها و نتایج توصیفی، مبحث سوم: خلاصه یافته ها و نتایج تحلیلی، مبحث چهارم: تحلیل رگرسیونی رابطه بین متغیرهای مستقل با متغیر وابسته، مبحث پنجم: ارائه پیشنهادها و سرانجام مبحث ششم: محدودیت های تحقیق؛ در ذیل به تفکیک به بیان آنها می پردازیم.
مبحث نخست: خلاصه و نتیجه گیری
اعتیاد به مواد مخدر در جوامع امروزی بعنوان یکی از مشکلات جهانی بوده و با توجه به شرایط منطقه ای و نوع ذائقه ی معتادان و همچنین با عنایت به میزان دسترسی به مواد مخدر، اعتیاد افراد به مواد مخدر با یکدیگر متفاوت می باشد بطوریکه در کشورهای آسیایی مصرف مواد مخدر بصورت مواد مخدر سنتی (تریاک و شیره) و در قاره ی آمریکا مصرف مواد مخدر کوکائین مرسوم می باشد بررسی ها نشان می دهد که شکل و ساختار مواد مخدر دگرگون شده و از نظر تنوع و جاذبه ی اغوا کننده آن در کسب سود زیاد باعث گردیده که بخش زیادی از نیروی انسانی در راستای مطامع پلید خود به دنبال ایجاد مشتقات جدید از مواد مخدر و حتی تولید مواد مخدر شیمیایی گردد که امروزه تمامی کشورهای جهان با پدیده شوم تولید، توزیع و مصرف مواد مخدر صنعتی و شیمیایی مواجه می باشند که این امر باعث نابودی بخش زیادی از توان نیروی نوجوان و جوان وکار آمد جوامع می گردد و سودا گران مرگ در جهت ایجاد تقاضا برای مصرف تولیدات شان، نوجوانان و جوانان را در سنین مقطع راهنمایی و دبیرستان و دانشگاه ها، بعنوان جامعه هدف خود قرار داده و آنان را درگیر اعتیاد به مواد مخدر می نمایند.
بررسی ها نشان می دهد که کشور ایران به دلیلی موقعیت ژئوپولوتیک خاص منطقه ای و همسایگی با کشورهایی مانند پاکستان و افغانستان و از طرف دیگر بعنوان راه ترانزیت مواد مخدر به اروپا و همچنین توطئه های استکبار جهانی و ایجاد انحراف از هدف و سوق دادن و درگیر نمودن برنامه ریزان و مسئولین کلان کشور به مساله مواد مخدر و به تبع آن نابودی نسل نوجوان و جوان، بعنوان یکی از کشورهای خط مقدم مبارزه با مواد مخدر محسوب می گردد و همانگونه که مطرح گردید امروزه بخش زیادی از جمعیت کشور که عموما نوجوانان و جوانان و نیروهای فعال جامعه می باشند، درگیر مصرف مواد مخدر می باشند که این امر در شهر کلاله نیز وجود دارد. با توجه به موارد فوق این تحقیق تلاش می نماید که با نگرشی علمی به مساله اعتیاد بپردازد لذا هدف کلی این تحقیق بررسی عوامل خطر ساز محیطی اجتماعی اعتیاد در شهرستان کلاله بوده و در جهت تحقق، این هدف کلی، اهداف فرعی ذیل مد نظر می باشد: ۱- مشخص نمودن رابطه ویژگیهای فردی نوجوانان و جوانان با اعتیاد آنان در شهر کلاله ۲- مشخص نمودن اثر ویژگیهای فردی نوجوانان و جوانان با اعتیاد آنان در شهر کلاله ۳- مشخص نمودن نقش عوامل خانوادگی در اعتیاد نوجوانان و جوانان در شهر کلاله ۴- مشخص نمودن نقش گروه همسالان (همالان) در اعتیاد نوجوانان و جوانان در شهر کلاله ۵- مشخص نمودن نقش میزان دسترسی به مواد مخدر در اعتیاد نوجوانان و جوانان در شهر کلاله ۶- مشخص نمودن نقش اشتغال در اعتیاد نوجوانان و جوانان در شهر کلاله ۷- مشخص نمودن نقش برخورداری از باورهای غلط نسبت به مصرف مواد مخدر در اعتیاد نوجوانان و جوانان در شهر کلاله ۸- مشخص نمودن نقش میزان کنترل بیرونی در اعتیاد نوجوانان و جوانان شهر کلاله ۹- مشخص نمودن میزان تاثیر گذاری متغیرهای فاصله ای مورد استفاده در اعتیاد نوجوانان و جوانان شهر کلاله بر اساس اهداف جزئی مطرح شده، تعداد بیست سوال تحقیقی و به تبع آن بیست فرضیه طراحی گردیده است روش غالب در این تحقیق ترکیبی از روش اسنادی و پیمایشی بوده بطوریکه برای نگارش دیدگاه های موجود نسبت به مواد مخدر از روش اسنادی و در جهت شناخت دیدگاه های عینی پاسخگویان از روش پیمایشی استفاده گردیده است، ابزار مورد استفاده برای شناخت دیدگاه های پاسخگویان نسبت به عوامل خطر ساز محیطی در شهرستان کلاله پرسشنامه محقق ساخته بوده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه ی افراد معتاد ۳۰ ساله و کمتر کنترل شده در شهرستان کلاله بوده که تعداد آنان ۱۸۲۱ نفر بوده و برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده نموده و بر اساس محاسبات انجام گرفته حجم نمونه این تحقیق، ۳۲۱ نفر بوده و برای انتخاب نمونه ها از روش نمونه گیری تصادفی سیستماتیک استفاده گردیده است و برای توصیف و تجزیه و تحلیل داده ها از تکنیک های موجود در آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردیده است. بعد از بیان کلیان تحقیق، به اجمال به بیان یافته های تحقیق می پردازیم. مبحث دوم: خلاصه یافته ها و نتایج توصیفی یافته های تحقیق نشان می دهد از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۸۰ درصد مرد و ۱۰ درصد ، از نظر توزیع سنی۵ درصد در گروه سنی شان کمتر از ۱۵ سال، ۴/۱۳ درصد ۱۵ تا ۱۹ سال، ۶/۱۵ درصد ۲۰ تا ۲۴ سال و ۶۶ درصد گروه سنی شان۲۵ سال و بیشتر، از نظر محل تولد ۸/۴۹ درصد محل تولد شان شهر و ۲/۵۰ درصد محل تولد شان روستا، از نظر محل سکونت ۷/۶۰ درصد محل سکونت شان شهر و ۳/۳۹ درصد محل سکونت شان روستا، از نظر وضعیت تاهل، ۱/۳۲ درصد مجرد، ۶۶ درصد متاهل، ۲/۱ درصد مطلقه، از منظرسطح تحصیلات ۵/۱۲ درصد بی سواد، ۵/۱۱ درصد در حد خواندن و نوشتن، ۸/۱۶ درصد ابتدایی، ۸/۳۱درصد راهنمایی،۷/۲۳ درصد دیپلم، ۲/۱ درصد فوق دیپلم، ۹/۱ درصد لیسانس و ۶/۰ درصد میزان تحصیلات شان فوق لیسانس و بالاتر، از منظر وضعیت اشتغال،۲/۵۰ درصد شاغل و ۸/۴۹ درصد بیکار، از منظر نوع شغل؛ از مجموع ۱۶۱ پاسخگویی که دارای شغل بوده اند۷/۱۶ درصد نوع شغل شان رانندگی، ۸/۲۴ درصد آزاد، ۱/۱۶ درصد کشاورز، ۳/۹درصد دامدار، ۸/۶درصد کارگر، ۸/۱۹درصد محصل، ۷/۳ درصد کارمند، ۴/۲ درصد خانه دار، از منظر نوع مسکن،۳/۲۸ درصد دارای منزل شخصی، ۴/۲۲ درصد استیجاری، ۷/۳ درصد رهنی، ۵/۴۵ درصد در منزل والدین شان زندگی کرده، از منظر میزان درآمد ماهیانه۲/۴۹ درصد میزان درآمدشان کمتر از ۱۰۰ هزار تومان، ۲/۲۶ درصد ۱۰۱ تا ۲۰۰ هزار تومان، ۵/۱۲ درصد ۲۰۱ تا ۳۰۰ هزار تومان، ۵ درصد ۳۰۱ تا ۴۰۰ هزار تومان، ۷/۳ درصد ۴۰۱ تا ۵۰۰ هزار تومان و۴/۳ درصد دارای درآمد ۶۰۱ هزار تومان به بالا بوده، از منظر قومیت ۶/۳۸ درصد دارای قومیت ترکمن، ۹/۱۹ درصد فارس، ۳۳ درصد سیستانی، ۲/۷ درصد بلوچ، ۶/۰ درصد خراسانی و ۶/۰ درصد دارای قومیت شاهرودی، از نظر نوع مواد مخدر مصرفی ۱/۶۰ درصد نوع مواد مخدر مصرفی شان تریاک، ۱۰ درصد شیره، ۲/۱ درصد هروئین، ۹/۱۹ درصد کراک، ۶/۵ درصد شیشه، ۲/۱ درصد متادون، ۲/۱ درصد قرص های مخدر، از منظر هزینه مقدار موادی مصرفی در شبانه روز ۳/۶۷ درصد ۱۰۰۰ تومان ، ۱۵ درصد ۱۰۰۱ تا ۳ هزار تومان، ۸/۱۲ درصد ۳۰۰۱ تا ۵ هزار تومان، ۵/۲ درصد ۵۰۰۱ تا ۷ هزارتومان و ۵/۲ درصد هزینه مقدار مواد مخدر مصرفی شان در شبانه روز بیشتز از ۹ هزار تومان، از منظر دفعات مصرف مواد در شبانه روز ۹/۲۵ درصد یک بار در شبانه روز، ۲/۳۵ درصد دو بار و ۹/۳۸ درصد سه بار در شبانه روز، از منظر تعداد ساعات اختصاص داده شده به مصرف مواد مخدر در شبانه روز ۷/۲۷ درصد کمتر از یک ساعت، ۲/۴۵ درصد یک تا دو ساعت، ۱۵ درصد دو تا چهار ساعت، ۱/۸ درصد چهار تا شش ساعت و ۴ درصد بیشتر از شش ساعت در شبانه روز مواد مصرف می کنند،از منظر نحوه مصرف و استعمال ۸/۱۷ درصد نحوه مصرف و استعمال شان بصورت خوردن،۲/۶۹ درصد کشیدن،۵ تزریقی، ۱/۸ درصد بصورت خوردن و کشیدن، از منظر سن شروع مصرف مواد مخدر ۷/۳ درصد کمتر از ۱۰ سالگی،۲/۱۱ درصد ۱۰ تا ۱۴ سالگی، ۷/۲۲ درصد ۱۵ تا ۱۹ سالگی، ۵/۲۵ درصد ۲۰ تا ۲۴ سالگی و ۸/۳۶ درصد در سن ۲۵ سالگی و بالاتر شروع به مصرف مواد مخدر نموده، از منظر وجود فرد معتاد در خانواده ۱/۴۲ درصد در خانوادشان فرد معتاد وجود داشته و ۹/۵۷ درصد در خانوادشان فرد معتاد وجود نداشته است. همچنین بررسی متغیرهای اصلی تحقیق که به نحو مطلوب تری بیانگر محیط اجتماعی حاکم بر شهرستان کلاله بوده، مقایسه میانگین هفت گویه در نظر گرفته شده جهت